Что такое комбинированное обучение
Закон Мура известен с 1970-х годов: вычислительная мощность компьютеров удваивается каждые два года. Согласно этому закону, сейчас, сорок лет спустя, компьютеры должны быть уже в миллион раз мощнее. И образовательная система наконец-то начинает использовать эту мощность, выходя за пределы допотопных компьютерных классов.
Адаптивные онлайн-программы подбирают для школьников материалы, точно соответствующие их уровню знаний, а преподавателей снабжают подробными данными об успеваемости и индивидуальных потребностях каждого ученика.
Всплеск все более доступных образовательных технологий вызвал титаническую волну так называемого «комбинированного обучения». Онлайн- или смешанные варианты предлагают сейчас многие учебные заведения на Западе. Однако эта модная волна зачастую смывает за борт все здравые соображения.
С появлением онлайн-школ и персональных учебных программ в обычных школах предполагалось, что компьютеры излечат все болезни нынешнего образования. Но вскоре стало понятно – технологии сами по себе исцеления не принесут. И уж конечно никакие компьютеры учителя не заменят.
Между тем комбинированное обучение стало излюбленным выражением в образовательных кругах.
Действительно, оно было и остается важнейшим элементом образования 21 века, считает Престон Смит, глава американской ассоциации независимых школ Rocketship Education. Но только практически применять этот элемент нужно вдумчиво и осторожно, полагаясь на практический опыт учителей, предупреждает он.
По сути, комбинированное обучение представляет собой пересмотр учебных программ с учетом потребностей учащихся и преподавателей, и последующую корректировку методик или оказание индивидуальной дополнительной помощи.
Технологии и обучение в режиме онлайн не только включены – они целенаправленно интегрированы в образовательный процесс, что явно идет на пользу учащимся.
Именно благодаря целенаправленному использованию технологий, вкупе с эффективным руководством преподавателя и взаимодействием учеников, обучение становится комбинированным.
Его конечной целью является по-настоящему индивидуальный подход. В идеале это означает, что каждый учащийся получает именно те учебные материалы и задания, которые наиболее соответствуют его уровню и способностям, и приобретает знания наиболее эффективными методами – в группе, самостоятельно, с учителем, с наставником, с помощью обучающих программ и так далее.
Однако суровая реальность такова, что практически ни одному учебному заведению достичь этой цели не удалось. Во-первых, несмотря на закон Мура, компьютерные технологии пока не позволяют полностью интегрировать программу и процесс обучения с возможностями преподавателей и потребностями учащихся.
А во-вторых, необходим более вдумчивый подход в применении даже имеющихся технических средств.
Комбинированное обучение проникло в западные школы семь лет назад; с тех пор образовательные технологии и их применение в классах претерпели значительные изменения. Но пока не учитываются способности и потребности каждого ученика, об успехе комбинированного обучения говорить рано.
