Раньше не значит лучше?
Методик раннего развития насчитывается около десятка. И все они основаны на том постулате, что интеллектуальное развитие ребенка нужно начинать как можно раньше. В свою очередь, противники раннего развития уверены — всему свое время и обучение с пеленок будет только перегружать детскую психику. Специалисты с обеих сторон приводят аргументы «за» и «против» раннего образования, ознакомившись с которыми, мамы смогут решить – отдавать предпочтение раннему развитию или нет.
АРГУМЕНТЫ «ЗА» РАННЕЕ РАЗВИТИЕ
1. В течение первого года жизни мозг малыша развивается на 60%, к трем годам — на 80%. А примерно к 7 годам его рост заканчивается. И чем интенсивнее будет нагрузка на мозг ребенка в первые годы его жизни, тем лучше разовьется его интеллект. Поэтому, начиная обучение с 1 класса, мы пропускаем самое чувствительное к развитию время. Так что, по логике адептов раннего развития, обучение ребенка в первые три года жизни — это не раннее, а своевременное развитие.
2. Ребенок привыкнет к занятиям, ему будет интересно учиться. Мозг с самого рождения запрограммирован на обучение, и пока идет его активный рост, ребенку не требуется никакой дополнительной мотивации. Если грамотно организовать процесс, любой ребенок с наслаждением будет учиться всему, что вы ему предложите. Занимаясь с самого рождения по чуть-чуть в игровой форме, ребенку удастся избежать многих школьных проблем.
3. Раннее интеллектуальное развитие способно подстегнуть развитие физическое. Американский врач Глен Доман, который занимался лечением детей с травмами мозга, выявил, что стимуляция одного из органов чувств резко усиливает активность мозга в целом. Больным демонстрировались карточки с крупно написанными словами, эти слова громко произносили вслух. Весь урок занимал считанные секунды, но таких уроков в день было несколько десятков. И многие из детей, которых считали безнадежными, начинали переворачиваться, ползать, вставать, выучивались читать в 3-5 лет, а более поздние тесты обнаруживали, что они по развитию обгоняют здоровых детей.
4. И, конечно, начав заниматься с ребенком в год, а не в пять, родитель быстрее обнаружит скрытые таланты малыша, и, кто знает, может, благодаря столь ранним интеллектуальным занятиям у вас в семье вырастет новый Моцарт или Эйнштейн.
АРГУМЕНТЫ «ПРОТИВ» РАННЕГО РАЗВИТИЯ
1. Здоровый ребенок обязательно сам научится ползать, ходить, плавать, рисовать, в свое время он начнет читать и писать, освоит математику и иностранный язык. Каждый из навыков осваивается в определенное для того время, следуя естественному психическому и физическому развитию малыша. При этом попытка опередить естественный ход событий и перегрузки могут привести к обратному эффекту — малыш станет либо гиперактивным, либо замкнется, что не есть хорошо в обоих случаях и далеко от представления о счастливом, гармонично развитом ребенке.
2. Развитие интеллекта и физических возможностей ребенка, на которые ориентированы почти все методики, оставляет в стороне эмоциональную сферу, уровень социализации и, самое главное, психическую жизнь ребенка. А их невозможно поторопить никаким образом. В результате возникает очень опасный дисбаланс: физически и интеллектуально опережающий своих сверстников ребенок может значительно отставать от них в эмоциональном плане, быть своеобразным «инопланетянином» в группе, классе или на детской площадке. И чем больше родители будут стремиться «развивать» своих суперспособных чад, тем раньше и тем острее проявятся психические нарушения, если ребенок имеет к ним склонность.
3. Почти все методики раннего развития очень трудоемки, требуют от родителей значительного времени для их изучения и изготовления дидактических материалов. Гораздо полезнее посвятить эти драгоценные часы самому ребенку, играм и прогулкам, а не сидению на тематических форумах в дискуссиях об образовании и вырезанию карточек. И ребенок не дополучит свою порцию игр. Читать и считать он обязательно научится позднее, а вот поиграть в куколки и машинки времени у него уже не будет.
4. А зачем, собственно, ребенку нужно читать в два года или играть на пианино в пять? Что он будет читать? У нас нет книг для такого раннего возраста — значит, родителям придется сочинять и делать их самим. Что он поймет в музыке Баха, даже если сможет воспроизвести ее? Даже если к пяти годам он будет знать таблицу умножения — что это ему даст? Но скорее всего рано или поздно (к 15-20 годам) «развитой» ребенок сравняется со своими сверстниками, которые обошлись без всякого раннего развития.
Мнения, безусловно, противоречивые. С одной стороны — желание дать своему ребенку лучшее из возможного и по максимуму раскрыть его потенциал, с другой — риск переусердствовать и сделать из малыша невротика. Тут все упирается в вопрос: готовы ли родители взять на себя такую ответственность, и хватит ли им чуткости отделить потребности ребенка от собственных амбиций? Но вот в чем обе стороны безоговорочно согласны: лучшее, что могут дать малышу родители — это не кубики с цифрами, а любовь и заботу.
